Reto de la Unidad 4
Diseñar una actividad digital para nuestros alumnos.
El proyecto consistirá
en la creación de un periódico de Economía que colgarán en un blog. Los alumnos
tendrán que elaborar artículos basados en información oficial y crearán,
utilizando diferentes herramientas digitales tablas, gráficos, etc que les
ayuden a exponer su trabajo al resto de compañeros. Lo realizarán en grupos y
trabajarán con plataformas que les permita compartir documentos y trabajar
desde distintos lugares para que cada uno pueda aportar desde dónde esté y en
el momento que lo necesite. Al final, todos los documentos se colgarán en el
blog de la asignatura para compartir todos esos trabajos.
El objetivo es que los alumnos consigan desarrollar tanto sus competencias en el ámbito económico como en el digital. Para ello trabajarán de forma colaborativa con otro u otros dos compañeros, en función del número de alumnos del aula.
Es un proyecto que se desarrollará durante la 3ª evaluación y el tiempo empleado será aproximadamente 1 mes.
La secuenciación de las actividades será:
1º Búsqueda de información y análisis de la misma
2º Realización de tablas, gráficos,... que ayuden a ver los datos aportados
3º Elaborar una opinión a partir de los datos encontrados
4º Subir el trabajo del grupo a un blog de aula
Durante la elaboración de los pasos 1,2 y 3 se irá subiendo el trabajo realizado a un documento compartido del grupo de trabajo (por ejemplo un drive).
1. Justificación curricular (curso, materia, unidad didáctica).
Curso: 4º ESO
Materia: Economía
Unidad didáctica: Inflación y desempleo
2. Objetivos, áreas, competencias y niveles competenciales de la competencia
digital docente. Usa el Marco de
Referencia para tener una tabla clara de áreas, competencias y
niveles.
Objetivos:
Los objetivos planteados son que el alumno sea capaz
de:
·
Explicar en qué consiste la inflación.
·
Describir las diferentes causas de la
inflación y teorías explicativas de la misma.
·
Calcular la tasa de inflación.
·
Distingue las políticas existentes para
combatir la inflación y valorar críticamente los efectos causados por la
inflación.
·
Representa la oferta y la demanda del mercado
de trabajo.
·
Conocer los colectivos especialmente afectados
por el desempleo.
·
Explicar y describir los tipos de desempleo
existentes según la causa que los provoca.
·
Calcular las tasas de ocupación, actividad y
desempleo a partir de ejercicios que describen economías sencillas.
·
Conocer y entender las diferentes teorías que
explican el desempleo.
·
Reconocer las diferentes políticas llevadas a
cabo para generar empleo
·
Argumentar las ventajas e inconvenientes de
las diferentes políticas de empleo.
Área: Economía 4º ESO
Competencias:
1. Competencia en comunicación
lingüística: saber argumentar, explicar y comunicar los contenidos relacionados
con la inflación, las causas y políticas para combatirla y el mercado de
trabajo, expresándolos todos ellos de forma correcta.
2. Competencia
matemática y competencia básica en ciencia y tecnología:
Matemática: reconoce la importancia de la utilización del lenguaje
matemático en la cuantificación de los fenómenos de la economía tales como
tasas de paro, tasas de ocupación, tasas de actividad, tasas de inflación, etc. Así mismo, valora la utilidad de la representación
gráfica de las curvas de oferta y demanda del mercado de trabajo.
3. Competencia
digital: búsqueda
y selección de información de carácter económico como inflación, IPC, empleo,
ocupación, etc., por medio de las TIC y saber reconocer la utilidad de las
aplicaciones informáticas para mostrar la información encontrada y aclarar los
contenidos relacionados en dicha información, presentada de una forma clara,
concisa y visualmente agradable en el soporte tecnológico más adecuado.
4. Competencia
aprender a aprender: la obtención, selección y valoración de las informaciones obtenidas
sobre distintos temas económicos como la inflación, el desempleo y las
políticas de empleo, etc., de repercusión social y el saber comunicar
conclusiones e ideas para formarse opiniones propias argumentadas permiten que
el alumno desarrolle eficazmente su competencia de aprender a aprender.
5. Competencias
sociales y cívicas: reconocer el impacto que el problema del desempleo puede
causar en aquellas sociedades especialmente afectadas por el mismo.
6. Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor: reconocer la importancia de la iniciativa y del espíritu
emprendedor como una forma de autoempleo, y por tanto de solución para reducir
las elevadas tasas de paro actual.
Niveles
competenciales de la competencia digital docente.
Área 1: Información y alfabetización
informacional
1.1 Navegación,
búsqueda y filtrado de información, datos y contenido digital. Buscar
información, datos y contenido digital en red y acceder a ellos, expresar de
manera organizada las necesidades de información, encontrar información
relevante, seleccionar recursos de forma eficaz, gestionar distintas fuentes de
información, crear estrategias personales de información.-- Nivel Intermedio-avanzado
1.2 Evaluación de la información, datos y
contenidos digitales: Reunir, procesar, comprender y evaluar información,
fuentes de datos, y contenido digital, de forma crítica. Nivel
Intermedio-avanzado.
Área 2: Comunicación y
colaboración
2.1 Interacción
mediante tecnologías digitales Interaccionar por medio de diversos dispositivos
y aplicaciones digitales, entender cómo se distribuye, presenta y gestiona la
comunicación digital, comprender el uso adecuado de las distintas formas de
comunicación a través de medios digitales, contemplar diferentes formatos de
comunicación. – Nivel avanzado
2.2 Compartir a
través de las tecnologías digitales Compartir la ubicación de la información y
de los contenidos encontrados, estar dispuesto y ser capaz de compartir
conocimiento, contenidos y recursos, actuar como intermediario/a, ser
proactivo/a en la difusión de noticias, contenidos y recursos, conocer las
prácticas de citación y referencias e integrar nueva información en el conjunto
de conocimientos existentes.- Nivel avanzado
2.4 Colaboración
mediante canales digitales Utilizar tecnologías y medios para el trabajo en
equipo, para los procesos colaborativos y para la creación y construcción común
de recursos, conocimientos y contenidos. Nivel avanzado
Área 3: Creación
de contenidos digitales
3.1 Desarrollo de
contenidos digitales Crear contenidos en diferentes formatos, incluyendo
contenidos multimedia, editar y mejorar el contenido de creación propia o
ajena, expresarse creativamente a través de los medios digitales y de las
tecnologías. Nivel avanzado
3.2 Integración y
reelaboración de contenidos digitales Modificar, perfeccionar y combinar los
recursos existentes para crear contenido y conocimiento nuevo, original y
relevante. Nivel avanzado.
Área 5: Resolución
de problemas
5.1 Resolución de
problemas técnicos Identificar posibles problemas técnicos y resolverlos (desde
la solución de problemas básicos hasta la solución de problemas más complejos).
Nivel intermedio.
5.2 Identificación
de necesidades y respuestas tecnológicas Analizar las propias necesidades en
términos tanto de uso de recursos, herramientas como de desarrollo
competencial, asignar posibles soluciones a las necesidades detectadas, adaptar
las herramientas a las necesidades personales y evaluar de forma crítica las
posibles soluciones y las herramientas digitales. Nivel intermedio.
3.
Contenidos.
·
Inflación y términos relacionados.
·
Efectos causados por la inflación.
·
Teorías explicativas de la inflación.
·
Políticas para combatir la inflación.
·
Mercado de trabajo: oferta, demanda y salarios.
·
Colectivos especialmente afectados por el desempleo.
·
Tipos de desempleo.
·
Tasas de actividad, ocupación y desempleo.
·
Teorías sobre el desempleo.
·
Políticas de empleo.
4.
Metodología (actividades, recursos, aplicaciones).
Tras la explicación de
conceptos básicos relacionados con los contenidos de la unidad, los alumnos
tendrán que elaborar en un blog creado especialmente para esta asignatura un
artículo de actualidad.
Deberán tratar el tema
de la inflación y del desempleo aportando primero una definición de los mismos,
de sus posibles efectos y de las políticas que se utilizan para luchar contra
ellos.
En segundo lugar,
tendrán que buscar información en organismos oficiales y a partir de los datos
encontrados elaborar una tabla con la evolución de ambas variables económicas
en los últimos 15 años. Además, realizarán un gráfico donde se muestre
claramente esa evolución. Tendrán que buscar información sobre los efectos y
políticas llevadas a cabo en España para solucionar los problemas encontrados. Si
se observaran distintas fases de los ciclos económicos tendrán que contrastar
la diferencia en cuanto al tipo de políticas desarrolladas por el gobierno.
Como el trabajo lo
realizarán en grupos, crearán un documento compartido en el que cualquiera de
ellos pueda ir incluyendo la parte que esté desarrollando.
Con toda esta
información tendrán que elaborar un artículo que colgarán en el blog de
Economía para que todos sus compañeros puedan observar el trabajo desarrollado
por los demás.
Y por último expondrán
en el aula el trabajo realizado apoyándose en los documentos elaborados
digitalmente.
